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2017年全国高考试卷难度系数排名情况

2017-05-02 05:54:21 来源网站: 三维文学

篇一:2017年高考试卷将统一 取消大部分加分政策

2017年高考试卷将统一 取消大部分加分政策

高考,可是决定我们一生的考试,是我们必须要面对的坎,也是逃不过的现实。对于大多数人来说都是痛,都说高考决定命运,以往的高考卷每个地方都不一样,难免大家会觉得不公平,希望能够同一份考卷。

据京华时报消息,昨日(3月5日)下午,刘延东副总理在河北代表团全团会议上表示,明年将取消现有高考中四分之三左右的加分政策,比如体育加分,只保留少数民族、烈士子女等少量加分政策。此外,明年全国大部分城市的高考试卷将统一。

刘延东表示,明年将取消现有高考中四分之三左右的加分政策,比如体育加分,只保留少数民族、烈士子女等少量加分政策。此外,明年全国大部分城市的高考试卷将统一。对此有网友评论:站在同一起跑线上这样很公平。

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多省明确高考改革时间表 浙江广东等地可考两次

今年1月中旬召开的全国教育工作会议透露,各地考试招生制度改革方案已基本完成。目前河北、广东、甘肃、江西、宁夏、江苏、青海等多个省份已公布了招考制度改革方案,明确了高考制度改革实施时间表。

多地明确高考改革启动时间表

上海、浙江率先于2014年启动高考综合改革试点。目前,河北、广东、甘肃、江西、宁夏、江苏、青海等多个省份已正式向社会公布了本地的招考制度改革方案,明确了高考制度改革的实施时间表和路线图。

河北、广东、江苏、青海等地明确将2018年作为高考综合改革的启动年份,2021年高考正式实行新的高考综合改革方案。也就是说,在这些地区,2018年秋季入学的高一学生将成为参加新高考的首批“吃螃蟹者”。宁夏、甘肃等地则将高考综合改革的启动时间定在2019年,新高考方案首次开考时间为2022年。

多地高考改革方案明确外语可考两次 不分文理科

梳理各地招考制度改革方案可见,均遵循了2014年出台的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。按照意见,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

多地今年起将合并录取批次

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,改进录取方式。创造条件逐步取消高校招生录取批次。

河北、江西等地提出从2016年起合并本科三批和本科二批。广东也提出,从2016年起,将原第二批本科A类及B类两个招生录取批次调整合并为“第二批本科批次”。上海今年在改进录取批次上更进一步,合并本科第一、第二招生批次。

合并批次录取有利于今后高校毕业生平等就业

河北省教育厅在实施方案政策解读中指出,分批次进行录取,只是为便于录取工作操作,与院校性质无关。合并本科二批、三批有利于消除社会对本三录取的高校毕业生的偏见,推动民办本科院校和独立学院发展,有利于今后高校毕业生平等就业。录取批次合并不会减少考生的录取机会。对考生而言,由于同一批次院校数量大幅增加,考生可选择的院校和专业也相应增加,一些个性化的需求将会得到满足。

各地“学考”机会次数不同

新一轮高考改革的亮点之一就是力求破除“一考定终身”。按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,外语科目提供两次考试机会。完善高中

学业水平考试(简称:“学考”),各地要合理安排课程进度和考试时间,创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会。

对于计入总成绩的“学考”选考科目,上海、河北、江西等地规定现阶段只能参加一次考试;浙江、广东等地规定可以考两次。

学校、师生或面临“走班制”挑战

由于不再区分文理科,学生可以自主选择学业水平考试选考科目,选考科目必然会呈现多样化组合,“走班制”教学或将应运而生。

所谓“走班制”,是指学科教室和教师固定,学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课,不同层次的班级,其教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同。简而言之,就是打破了以往班级管理的教学模式,更加充分地照应到不同学生的学习能力、个性与特长。

在新的“走班制”教学模式下,学校如何做好师资配备、课程安排、学生管理,学生如何适应变化、增强自我管理能力,仍需在实践中摸索前行。

篇二:全国各省市高考难度排行

全国各省市高考难度排行

2015年高考结束了,接下来就是估分、报考志愿了。 神马?上大学也靠投胎?来看看全国各省市高考难度排行吧

在今年高考开考之前,内蒙古自治区教育招生考试中心接到大量举报,称河北各级官员将孩子送往内蒙古参加高考,被举报的官员分布在河北各地的党委组织部、公安局、水利局等众多部门。而这些孩子也因为涉嫌“高考移民”被禁发准考证,无缘高考。

除了内蒙,新疆也表示,将严查利用来疆务工人员随迁子女在疆参加高考的政策伪造、空挂学籍、“投机报考”等舞弊现象,严厉打击弄虚作假行为,坚决斩断高考移民背后的利益链条。 高考移民为何出现?为什么要去外省市高考?哪些省市考大学更容易?

为了上大学他们拼了

简而言之,“高考移民”就是考生为了达到上大学或者上好大学的目的,去上大学相对比较容易的省份参加高考。

大体而言,高考移民的移入地区分为三类,一是天津、北京等经济水平高而高考录取分数线低的直辖市,二是海南等经济水平低且高考录取分数线也低的东部省份,三是海拔高、经济和教育水平低而高考录取分数线更低的西部地区,比如新疆、内蒙、宁夏等。

为什么往这些省份参加高考?考大学难度无非决定于两个方面,教育水平和录取率。

教育水平决定了跟你竞争的对手是学霸多一点,还是学渣一点。高考是选拔,你能不能上大学要看对手水平。教育水平高低与考生平均分数成正比,教育水平高则学霸多,低则学渣多。而教育水平一般与经济水平相关。

而录取率更明显,直接决定多少人能上大学。录取率低的

地区,学霸也不一定能上大学;录取率高的地区,学渣也能上大学。

究竟哪里上大学更容易?

先看看全国大学录取率情况:(以2014年的一本录取率为例)

从录取率来看,上大学难度排行基本上分为四个档次:北京、天津和上海,一本录取率在20%以上;宁夏、青海和内蒙,15%以上;福建、浙江等11个省份,10%到15%;海南、广东、四川等14省市难度最高,不足10%。

再来看看分数线:(以2014年为例)

分数线排名,因为各省的高考题难度不一,不一定完全反

应各地的应试教育水平,但大体上符合各省的排名。

另外,海南、浙江、上海和江苏总分值不一,分列榜首榜尾,而从得分率来看,海南排名在中下游水准,而浙沪苏排名中游。

在录取率榜单上,排名越高的,考大学越容易;而在分数线榜单上,则是排名越低的越容易;综合来看,可以把中国考大学难度分为四个档次:

第一档:宁夏、青海、内蒙、新疆。录取率高,而分数线较低,学霸能上大学,运气好的学渣也能上;

第二档:天津、北京、上海、西藏、陕西、海南。北京上海虽然分数线高,但录取率也高,学霸虽然多但都能上大学;陕西分数线偏低,录取率较高,学霸考砸了也能上;西藏海南录取率低,但分数更低,学霸少,上大学妥妥的。

第三档:浙江、江苏、云南、福建、湖南、吉林、安徽、黑龙江、湖北、江西。这一档情况也不尽相同,江浙、福建地区录取率较高,但分数线也不低;云南、安徽、江西、黑龙江、吉林等分数线不高,但录取率也偏低;湖北、湖南录取率和分数线都居中等。总的来说,这一档省份考大学的形势不算乐观,学渣就别想上大学了,学霸要是运气不好,也可能有个别倒霉鬼掉下来。

第四档:这一档的考生最倒霉,分数线普遍偏高,但录取率却相当低,学霸多,竞争惨烈,每年都有一部分学霸成炮灰,学渣根本熬不到高考。这些省份有:四川、贵州、山东、河南、甘肃、广东、重庆、广西、河北、辽宁、山西。

基本上,所谓的高考移民目的地大多是第一档,尤其是第四档向第一档的移民。因为这两档之间差距非常大,移民的动机非常强烈,效果也很明显。第二三档省份向外移民的冲动不太明显,其中第二档还常常被当作移民的目的地。

篇三:2016年全国卷数学试卷分析及2017年备考建议

2016年高考数学试卷分析及2017年备考策略

一、2016年高考试卷总体评价

纵观刚刚过去的2016年高考新课标数学试卷,整体来看,低档题活,中档题新,难题平和但隐含陷阱。整体提高了试卷的灵活度和陌生度,又在试卷的创新上做足了文章,同时非常重视基本知识、基本方法、基本技能的考察。往前推看近五年的高考试卷,非常平稳,稳中微变,但方向非常明确。

2016年新课标全国卷1试题秉承了2015年的特点,难度进一步趋于稳定. 命题方式基本稳定,重视对基础知识、基本技能、基本思想方法的考查。当然,今年的高考中又体现了很多创新:深入考查逻辑推理能力、实践能力、增强创新意识、应用意识、注重考查基础知识、渗透数学传统文化。 2016年新课标全国卷1做到了主干知识重点考查而又兼顾知识点的覆盖面;对数学思想的诠释和对数学能力的考查相结合;试题分布做到低起点高要求,既面向全部考生,又加大试卷的区分度;试题选材贴近考生生活,源于教材、朴实而又有新意。命题内容比较全面,注重了对知识和能力的考查,注重了对学生掌握与理解重点概念、规律的考查,能够很好地反映出学生对所学知识的掌握情况,对学生来说,突出了重点,涉及的知识点全面,并着重考查了数学学科中的重难点知识。

1、选择题部分:

基本沿袭了以往新课标的出题模式和难易程度,知识模块上加强了对于函数的考察,三角函数,解三角形,导数单调性等典型题型都体现在选择题部分,这些题型都是我们平时在模拟练习时重点练习的题目,所以学生相对还是比较好拿分的。选择题在立体几何部分,对于学生的空间想象力提出后了更高的要求,第7题和第11题都是立体几何部分,需要同学准确的画出几何体识别出线面角的关系,是解题的关键,也是文科学生薄弱的部分。需要我们在今后的教学中加强这部分的练习。这次考试在运算的准确度对学生提出更高的要求,出题人设置了不少的陷阱等待学生去注意,也是拿到理想分数的关键。

2、填空题部分:

难度和选择题的难度基本一致,第15题考核的是必修2的直线与圆部分,通过垂径定理求解圆的面积,是本章的基本题型但是由于题干中含有参数,导致很多同学不敢下手,勾股定理后发现第16题考核是线性规划的截距类,需要认真审题,挖掘出题目的不等关系,确定目标函数。这是我们在平时的练习中忽略的一点,也是很多同学容易错误的点。

3、解答题部分

第17题与前几年一样考察的数列基本量的运算,难度不大,只要公式记忆准确,拿满分还是没有问题的。

第18题立体几何考核的投影问题,不是我们平时模拟练习的平行垂直的证明,但是只要知道投影的本质是线面垂直,我们通过线面垂直的判断和正棱锥的定义即可得证。

第19题概率相信是很多学生原本最有信心拿满分的题目,但是这道题目由于背景的原因很多需要花费一定的时间才能分析清楚题目的意思,而且由于又结合了函数的解析式,无形中又增加了题目的分析难度。

第20题圆锥曲线以抛物线为外衣,第一问考核的圆锥曲线以数代型的思想,把题目中涉及到点的坐标一一表示出来,设出OH直线与曲线联立,利用韦达定理表示出H点坐标,通过相似求出纵坐标比值即可。第二问还是常规的直曲联立题型,只不过是换了新的问法,但在运算上的难度降低不少,只需整理出联立后的根的判别式即可。

第21题导数题目基本和我们平时练习的题目一致,含参导数单调性的讨论,函数零点问题转化为极值的正负的讨论,都是平时经常练习的题型没有什么太大的变化。

综合整张试卷,函数的考核进步加强,考核模块比较集中,对于各个模块考核的深度较强。概率圆锥曲线做到创新中引导学生回归课本,基础知识上创新,用心审题上做文章。等等所有变革都是引导我们要进一步注重基础,夯实基础,不要一味地死记结论,不寻求思路的由来,忽略了定义定理的重要性。

二、备考2017年的教学建议

综上分析,对2017年的高考备考复习提出以下建议:

1.立足于高考,立足于学生,精心备课,精讲精练。

针对学生的实际,适当降低复习难度,抓好抓牢基础题。砸实基础,拿严拿准拿稳基础分,以一般题为主,少练或者不练偏题、难题、怪题。按考纲将知识点细分,认真备课细致化,精心讲课艺术化,习题讲解精确化,作业布置科学化,批改作业细微化,作业讲评详实化,力争达到课堂效益最大化!

2.注重加强一轮复习中知识的网络化构成。

高考数学试题的难度进一步趋于稳定,即在课本的基础上加入一些更宏观的认识,更个性化的理解,更具操作性的解题经验。可数学毕竟是工具性的学科,规律性极强。构建数学知识网络的过程是一个把薄书读厚、再把厚书读薄的过程。通过复习,还应该把薄书读厚。这个厚,应该比课本更充实,更详实。学生要在数学考试中上升一个档次,必须要在一轮复习中知识结构网络化,把数学知识串成串,连成线,汇成面,不但要知道,而且要能说;不但要能说,而且得能说出常见的陷阱在哪里,做到知己知彼。

3. 引导学生适量做题,我们要注重题目的质量和处理水平。

学好数学,单掌握基础知识还不够,要给学生讲解知识点的应用以及常见题型,给学生示范做题步骤,接下来,要让学生适当地做好一定量的习题,并且引导他们认真的将过程写一遍。这样既能加强他们整体的思维能力又可以规范他们的书写过程,踏实的做好每一道题,是我们此时最应该做的。

4. 加强定时练习、抓牢考练质量。

每次的测验和考试对我们来说最大的作用就是查漏补缺,有了错误就是查漏的过程。关键是要补缺,及时改正非常重要,过一段时间之后再次回头看,反复练习,才能达到真正的补缺。

适当的定时练习非常重要。一来可以督促学生把握好考试时间,训练他们的解答规范程度。二则提高做题的效率,增强老师和同学们的重视程度,加上老师的及时批改,效果一定会好!

5.课堂教学要提倡实行“诱思探究教学法”(衡水中学的课堂教学模式)。

我们的学生既不是三岁的孩子,又不是数学家,在教学中要因材施教,要把握好学生的最近发展区,让学生跳一跳能摘上桃子。落实“三转五让”,其中,“三转”是指:变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯传授知识为为智能并重;“五让”是指:课堂教学中能让学生观察的要让学生观察,能让学生思考的要让学生思考;能让学生表述的要让学生自己表述,能让学生自己动手的要让学生自己动手,能让学生自己总结的要让学生自己总结。这样才能突出学生的主体性,落实新课标下的新型师生关系,精讲精练,避免题海战术,减轻学生负担,大面积提高教学质量。


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